2) словарях (+)
3) букварях
4) хрестоматиях по гуманитарным предметам для II ступени образования
Двухколонный набор основного текста допускается в словарях, поскольку словарная статья представляет собой относительно короткий, самостоятельный фрагмент, не требующий непрерывного чтения от начала страницы до конца. Колонки сокращают длину строки, облегчают визуальный поиск нужного слова и позволяют рационально использовать площадь издания. При этом сохраняются обязательные условия: достаточный кегль, четкий шрифт, высокий контраст, адекватный интервал между колонками и отсутствие перегрузки страницы мелкими элементами.
Гигиеническое обоснование связано с особенностями зрительной деятельности детей. При чтении связного текста необходимо последовательно удерживать строку, выполнять координированные саккадические движения глаз и быстро переходить на следующую строку; при двухколонной верстке возрастает вероятность пропуска строки, возврата к уже прочитанному и нарушения последовательности чтения. Для младших школьников, у которых навык чтения и зрительно-пространственная ориентировка еще формируются, это увеличивает зрительную нагрузку и может способствовать развитию зрительного утомления, проявляющегося головной болью, резью в глазах, снижением концентрации и замедлением чтения.
Буквари, учебные издания для I ступени образования и хрестоматии по гуманитарным предметам предназначены преимущественно для последовательного чтения и понимания связного материала. В них основная информация должна предъявляться в одноколонном формате, обеспечивающем устойчивое направление чтения и минимальную нагрузку на зрительный анализатор. Двухколонная верстка может использоваться для отдельных справочных или навигационных элементов, но это не означает разрешения применять ее для основного текста таких изданий.
| Вид издания или элемента | Характер текста | Допустимость двух колонок | Гигиеническое обоснование |
|---|---|---|---|
| Словарь | Краткие самостоятельные статьи, расположенные по алфавиту | Допускается для основного текста | Облегчает поиск информации, сокращает длину строки и не нарушает восприятие последовательного повествования |
| Учебное издание для I ступени образования | Последовательный учебный материал для начинающих читателей | Не допускается для основного текста | У детей еще формируются навыки фиксации строки, перехода между строками и зрительно-пространственной ориентации |
| Букварь | Материал для освоения букв, слогов, слов и первичного навыка чтения | Не допускается для основного текста | Многоколоночность затрудняет поэтапное формирование слогового и синтетического чтения, повышая риск потери строки |
| Хрестоматия по гуманитарным предметам для II ступени образования | Связные литературные, исторические и общественно-гуманитарные тексты | Не допускается для основного текста | Основной режим работы — длительное последовательное чтение с сохранением логики и выразительной структуры текста |
| Оглавление, указатель, словник, краткий справочный перечень | Навигационная или справочная информация | Может оформляться компактно по специальным требованиям | Элементы используются для быстрого поиска, а не для длительного непрерывного чтения |
| Издание для детей с нарушениями зрения | Текст, требующий повышенной доступности восприятия | Оценивается особо; предпочтительна одноколонная верстка | Любое усложнение маршрута чтения может усиливать астенопические жалобы и снижать скорость зрительного восприятия |
Таким образом, критерий выбора верстки определяется не только возрастом читателя, но и функциональным назначением издания. Для справочно-поискового текста важнее компактность и быстрое нахождение отдельных сведений, поэтому словари являются исключением. При гигиенической экспертизе оценивают также равномерность освещения, качество бумаги, контрастность, размер шрифта и межстрочные интервалы. Появление у ребенка зрительного утомления при чтении требует проверки условий работы и, при сохранении жалоб, осмотра офтальмолога.