2) формирование афферентного синтеза на основе пусковой и обстановочной афферентации, мотивации и памяти
3) неодновременность формирования функциональных систем (+)
4) обязательное формирование акцептора результата действия
Важнейшим принципом учения П. К. Анохина о системогенезе является неодновременность формирования функциональных систем — гетерохронность их созревания. В онтогенезе различные функциональные системы и отдельные звенья внутри них развиваются не синхронно: раньше созревают механизмы, обеспечивающие жизненно важные и наиболее актуальные для данного возраста формы адаптации, а затем постепенно формируются более сложные регуляторные и поведенческие реакции. Такая последовательность позволяет ребенку приспосабливаться к изменяющимся условиям среды даже при функциональной незрелости отдельных органов и нервных центров.
Гетерохронность не означает изолированного развития органов. По мере созревания происходит объединение их деятельности в функциональные системы, направленные на достижение полезного для организма результата. Афферентный синтез, мотивация, память, принятие решения, акцептор результата действия и обратная афферентация являются механизмами организации и саморегуляции функциональной системы, однако именно неодновременное формирование ее компонентов объясняет возрастную специфику онтогенеза.
Для гигиены детей и подростков принцип системогенеза имеет практическое значение при оценке возрастной готовности к обучению, физическим и умственным нагрузкам. Несоответствие требований уровню созревания ведущих функциональных систем может проявляться снижением работоспособности, нарушением формирования навыков, повышенной утомляемостью и дезадаптацией. Поэтому нормативы режима дня, учебной нагрузки, двигательной активности и условий воспитания должны учитывать не только календарный возраст, но и темпы индивидуального функционального развития.
| Возрастной этап | Преимущественно созревающие функциональные возможности | Проявление гетерохронности | Гигиеническое значение |
|---|---|---|---|
| Новорожденность и грудной возраст | Безусловнорефлекторная регуляция, сосание, дыхание, поддержание температуры, базовые вегетативные реакции | Вегетативные механизмы опережают развитие произвольной регуляции и сложных поведенческих реакций | Необходимы щадящий режим, защита от перегревания и переохлаждения, регламентированные сон и кормление |
| Раннее детство | Прямохождение, предметные действия, развитие речи, координация движений | Двигательные и сенсорные навыки формируются неодновременно; речевая и моторная регуляция еще недостаточно устойчивы | Нагрузки должны быть кратковременными, эмоционально мотивированными и чередоваться с отдыхом |
| Дошкольный возраст | Игровая деятельность, наглядно-образное мышление, развитие произвольного внимания и координации | Познавательная мотивация может опережать способность длительно поддерживать произвольное внимание | Обучение следует сочетать с движением, сменой видов деятельности и достаточным временем для сна |
| Младший школьный возраст | Формирование учебной деятельности, письма, чтения, устойчивых условнорефлекторных связей | Интеллектуальная готовность и интерес к обучению нередко опережают созревание механизмов произвольной регуляции и статической выносливости | Требуются дозирование уроков, динамические паузы, рациональная организация рабочего места и зрительной нагрузки |
| Подростковый возраст | Перестройка нейроэндокринной регуляции, развитие абстрактного мышления, самосознания и сложных форм мотивации | Соматическое, половое, эмоциональное и социальное созревание протекает с разной скоростью | Следует учитывать лабильность работоспособности, повышенную потребность во сне, движении и эмоционально благоприятной среде |
| Критерий возрастной адаптации | Согласованность деятельности ведущих функциональных систем и устойчивость результата | При гетерохронности допустима временная неравномерность развития; неблагоприятным признаком является стойкое нарушение межсистемного взаимодействия | Оценка включает динамику работоспособности, поведения, физического развития, функциональных проб и успешности адаптации к нагрузке |
Гетерохронность является закономерной характеристикой нормального онтогенеза, а не сама по себе признаком патологии. Патологическое значение приобретает выраженное или стойкое рассогласование созревания, сопровождающееся нарушением адаптации и снижением функциональных резервов. Врачебная оценка должна опираться на комплекс показателей, включая физическое развитие, нервно-психическое состояние, работоспособность и реакцию на учебные или физические нагрузки. Учет ведущей для конкретного возраста функциональной системы позволяет обоснованно формировать профилактические и гигиенические рекомендации.