2) разлитого торможения и анестезии (+)
3) формирования двигательного динамического стереотипа
4) концентрации тормозно-возбудительных процессов
Формирование двигательного навыка в центральной нервной системе проходит закономерную последовательность функциональных перестроек: первоначальное генерализованное возбуждение, последующую концентрацию и дифференцировку процессов возбуждения и торможения, а затем закрепление двигательного динамического стереотипа. На раннем этапе активируются не только центры, непосредственно обеспечивающие движение, но и многочисленные сопряжённые зоны, поэтому движения обычно избыточны, неточны и сопровождаются сопутствующими мышечными напряжениями.
Разлитое торможение не является физиологической фазой формирования навыка. Оно резко снижает активность корковых и подкорковых нейронных сетей, ограничивает проведение и интеграцию афферентной информации, препятствует анализу ошибок и выработке координированного двигательного ответа. Анестезия представляет собой ещё более выраженное медикаментозное или патологическое угнетение функций центральной нервной системы и также не относится к механизмам обучения движениям.
По мере тренировки происходит концентрация тормозно-возбудительных процессов: ненужные двигательные реакции подавляются, а активность закрепляется в функционально значимых нервных контурах. Повторение обеспечивает образование динамического стереотипа — устойчивой системы временных и пространственных связей, благодаря которой движение становится точным, экономичным и частично автоматизированным. Поэтому именно сочетание разлитого торможения и анестезии исключается из нормальной последовательности формирования двигательного навыка.
| Этап или состояние | Преимущественный нейрофизиологический механизм | Характеристика двигательной деятельности | Значение для обучения |
|---|---|---|---|
| Генерализованное возбуждение | Иррадиация возбуждения по широким корковым и подкорковым сетям | Избыточные движения, напряжение дополнительных мышечных групп, недостаточная точность | Начальный этап освоения нового действия |
| Концентрация тормозно-возбудительных процессов | Дифференцировка значимых и незначимых нервных связей, усиление избирательного торможения | Уменьшение лишних движений, улучшение координации и дозирования усилия | Основной механизм уточнения двигательного акта |
| Формирование динамического стереотипа | Закрепление устойчивой последовательности временных и пространственных нервных связей | Движение становится стабильным, плавным, экономичным и менее зависимым от сознательного контроля | Фаза автоматизации навыка |
| Разлитое торможение | Массовое снижение возбудимости нейронных сетей центральной нервной системы | Ослабление или прекращение двигательных и ориентировочных реакций | Не является нормальной фазой формирования навыка |
| Анестезия | Фармакологическое угнетение сознания, сенсорной интеграции и моторного контроля | Нарушение восприятия, произвольного управления и обратной связи от движения | Исключает полноценное обучение двигательному действию |
| Сенсорная обратная связь | Поступление проприоцептивной, вестибулярной и зрительной информации с коррекцией моторной программы | Повышение точности, устойчивости и адаптивности движения | Необходима для закрепления и коррекции навыка |
В практике лечебной физкультуры формирование навыка требует сохранного сознания, достаточной сенсорной афферентации и возможности активного повторения движения. При выраженном торможении необходимо снизить сложность задания, использовать внешние ориентиры и обеспечить безопасную стимуляцию двигательной активности. Критерием прогресса служит не только увеличение объёма движений, но и уменьшение лишних мышечных включений, повышение точности и устойчивости двигательного результата.