2) коррекцией (+)
3) адаптацией
4) реабилитацией
Правильный ответ — психологическая коррекция. Этим термином обозначают систему целенаправленных психологических воздействий, предназначенных для уменьшения или преодоления нарушений формирования познавательных, эмоционально-волевых, коммуникативных и поведенческих функций у ребёнка. Коррекционная работа строится на результатах психологической и нейропсихологической диагностики и направлена не только на внешние проявления проблемы, но и на механизмы, поддерживающие её: дефицит саморегуляции, недостаточную сформированность высших психических функций, неадаптивные способы реагирования или нарушения социального взаимодействия.
Основой психологической коррекции служат закономерности развития и пластичность психических функций. Посредством специально организованных упражнений, игровой деятельности, поведенческих методов, тренировки навыков и изменения взаимодействия ребёнка со взрослыми создаются условия для формирования более зрелых способов мышления, эмоционального контроля и поведения. Воздействие обычно имеет программный характер: определяются конкретные мишени, последовательность этапов, интенсивность занятий и измеримые критерии динамики.
Понятия адаптации, интеграции и реабилитации имеют иной смысл. Адаптация отражает приспособление ребёнка к требованиям среды, интеграция — его включение в образовательную и социальную систему, а реабилитация представляет более широкий комплекс мероприятий по восстановлению или оптимизации функционирования при заболевании, травме либо инвалидизирующем состоянии. Психологическая коррекция может входить в реабилитационную программу, но не тождественна ей.
| Подход | Основная цель | Объект воздействия | Критерий результата |
|---|---|---|---|
| Психологическая коррекция | Ослабление или преодоление нарушений развития и поведения | Недостаточно сформированные психические функции, эмоциональные реакции, поведенческие стереотипы | Появление более продуктивных навыков и уменьшение выраженности нарушений |
| Адаптация | Приспособление к условиям жизни, обучения и общения | Взаимодействие ребёнка с требованиями окружающей среды | Устойчивое функционирование в конкретной социальной ситуации |
| Интеграция | Включение ребёнка в общую образовательную и социальную среду | Условия участия, коммуникации и совместной деятельности | Реальное участие в жизни группы при сохранении необходимых форм поддержки |
| Реабилитация | Восстановление, поддержание или оптимизация общего функционирования | Последствия заболевания, травмы, врождённого или приобретённого ограничения жизнедеятельности | Повышение самостоятельности и расширение повседневной активности |
| Психологическая профилактика | Предупреждение возникновения или усугубления нарушений | Факторы риска, неблагоприятные условия развития и ранние признаки дезадаптации | Снижение вероятности формирования стойкого расстройства |
| Психотерапия | Изменение болезненных переживаний, отношений и устойчивых психологических механизмов | Эмоциональные расстройства, внутренние конфликты, дезадаптивные убеждения и реакции | Редукция симптомов и улучшение качества жизни |
Коррекционная программа должна соответствовать возрасту ребёнка, структуре выявленного дефицита и сохранным возможностям развития. Эффективность оценивают по наблюдаемой динамике функций и поведения, а не только по субъективному впечатлению от занятий. Значимыми условиями являются систематичность воздействия, перенос освоенных навыков в повседневную жизнь и участие родителей или других законных представителей. При сочетании психологических нарушений с психическими, неврологическими или соматическими заболеваниями коррекцию проводят в составе комплексной междисциплинарной помощи.