2) 5-10
3) 20-25 (+)
4) 50-60
Прочность хранения зрительной информации у ребёнка оценивают по качеству отсроченного воспроизведения после интервала примерно 20–25 минут. За это время зрительный образ должен перейти из кратковременного удержания в более устойчивую систему долговременной памяти; поэтому проверяется не только первичное запечатление материала, но и его сохранность, консолидация и последующее извлечение.
Сначала ребёнку предъявляют зрительный материал — изображения, геометрические фигуры, символы или сюжетную картинку — и оценивают непосредственное воспроизведение. Затем после отвлекающей деятельности проводят повторное воспроизведение. Снижение объёма материала, пропуски, замены, фрагментарность или выраженные искажения при относительно сохранном непосредственном воспроизведении указывают на недостаточную прочность хранения; при интерпретации учитываются возраст, уровень речевого развития, внимание и особенности предъявляемого материала.
| Этап или интервал | Преимущественно оцениваемый процесс | Диагностическое значение |
|---|---|---|
| Непосредственное воспроизведение | Зрительное восприятие, внимание, первичное кодирование | Показывает, насколько ребёнок понял и запечатлел материал сразу после предъявления |
| Краткая задержка 5–10 минут | Удержание следа в кратковременной и рабочей памяти | Может выявлять нестойкость внимания и быстрое угасание образа, но недостаточно полно характеризует долговременное сохранение |
| Интервал 12–15 минут | Переходный этап между кратковременным удержанием и консолидацией | Дополняет исследование, однако менее стандартиบทирован для оценки прочности зрительного следа |
| Интервал 20–25 минут | Консолидация и отсроченное извлечение зрительно-образной информации | Основной интервал для оценки прочности хранения; соответствует правильному ответу |
| Интервал 50–60 минут | Длительное отсроченное воспроизведение | Может применяться в расширенных исследованиях, но обычно не является базовым временным критерием данного задания |
| Сопоставление непосредственного и отсроченного результатов | Различение нарушения запечатления и нарушения сохранения | Падение результата после задержки при хорошем непосредственном воспроизведении более характерно для недостаточной прочности хранения |
Интервал 20–25 минут позволяет отделить кратковременное удержание зрительного материала от его более устойчивого сохранения. Результат следует оценивать количественно и качественно, сопоставляя объём воспроизведения, характер ошибок и динамику между пробами. Изолированное снижение отсроченного воспроизведения не устанавливает диагноз и требует анализа внимания, речи, эмоционального состояния и других компонентов нейропсихологического статуса.