2) память
3) воображение
4) внимание
Согласно исследованиям О. К. Тихомирова, регулирующую функцию в мыслительной деятельности выполняет эмоция. Эмоциональные процессы участвуют в формировании цели, определяют личностную значимость задачи и направляют поиск решения. Благодаря эмоциональной оценке субъект выделяет существенные условия, принимает или отвергает промежуточные гипотезы, изменяет стратегию рассуждения и фиксирует результат как значимый или неэффективный.
Ключевым механизмом является эмоциональное предвосхищение — переживание предполагаемого результата действия до его фактического достижения. Возникающее напряжение, интерес, удовлетворение или разочарование регулируют динамику мыслительного поиска, влияют на выбор способов решения и обеспечивают обратную связь. Поэтому эмоция в концепции Тихомирова рассматривается не как сопутствующая реакция, а как компонент структурной организации мышления и его саморегуляции.
Память обеспечивает сохранение и извлечение знаний, воображение — преобразование образного материала, а внимание — преимущественное выделение информации. Эти процессы необходимы для осуществления мышления, однако их непосредственная функция не совпадает с эмоциональным регулированием целей, смыслов и продуктивности мыслительного поиска. В клинической практике нарушение эмоциональной регуляции может проявляться снижением мотивационной направленности, импульсивностью решений, быстрой сменой стратегий или, напротив, патологической фиксацией на неэффективном способе действия.
| Компонент психической деятельности | Основная функция в мышлении | Механизм влияния | Типичный результат нарушения |
|---|---|---|---|
| Эмоции | Регуляция мыслительного поиска и целеполагания | Оценка личностной значимости, эмоциональное предвосхищение результата, выбор и коррекция стратегии | Снижение заинтересованности, импульсивность, ригидность или дезорганизация решения |
| Внимание | Избирательная направленность и концентрация психической активности | Отбор значимой информации и поддержание её переработки | Отвлекаемость, истощаемость, трудности переключения и удержания задания |
| Память | Сохранение и актуализация опыта | Извлечение знаний, правил и ранее сформированных способов решения | Ошибки воспроизведения, снижение объёма удерживаемого материала, нарушение обучаемости |
| Воображение | Преобразование представлений и моделирование возможного результата | Создание новых образов и вариантов развития ситуации | Обеднение прогнозирования либо появление нереалистичных образных конструкций |
| Мотивация | Побуждение к активности и поддержание направленности на цель | Формирование потребности и устойчивости деятельности | Апатия, снижение инициативы или патологическая сверхцеленаправленность |
| Волевая регуляция | Организация последовательного выполнения решения | Контроль действий, преодоление препятствий и торможение конкурирующих импульсов | Импульсивность, бездействие, неспособность завершить начатое |
Эмоциональная регуляция обеспечивает связь между мыслительной операцией и её субъективным смыслом для человека. Она позволяет не только оценить полученный результат, но и перестроить процесс решения при несоответствии цели. В нейропсихологическом обследовании важно учитывать сочетание эмоциональных, мотивационных и исполнительных нарушений, поскольку внешне сходные ошибки могут иметь разные механизмы. Таким образом, правильный ответ отражает представление о мышлении как о динамической, эмоционально опосредованной и саморегулируемой деятельности.