2) 5-7
3) 11-13
4) 14-16
К 12 месяцам у ребенка формируется начальный активный словарь: он обычно произносит около 8–10 слов или устойчивых звукокомплексов, связанных с определенным предметом, действием или лицом. В этот показатель включают осмысленные обозначения типа мама , дай , би-би , если ребенок употребляет их целенаправленно и относительно постоянно, а не случайное лепетание. Поэтому правильным является вариант, соответствующий диапазону 8–10 слов.
Развитие экспрессивной речи в этом возрасте отражает созревание слухового восприятия, речевых зон коры, механизмов подражания и способности связывать звуковую форму со значением. Пассивный словарь, то есть слова, которые ребенок понимает, обычно значительно шире активного. Оценка речевого развития проводится комплексно: учитываются понимание обращенной речи, реакция на имя, лепет, указательный жест, зрительный контакт и способность выполнять простые инструкции.
Количество произносимых слов является ориентировочным возрастным нормативом, а не самостоятельным диагностическим критерием. Отсутствие слов к 12 месяцам, особенно в сочетании с отсутствием лепета, жестов, реакции на обращение или признаками регресса, требует проверки слуха и оценки нервно-психического развития. При сохранном понимании речи и других формах коммуникации небольшое отклонение от количественного показателя может отражать индивидуальный темп развития.
| Возраст | Ориентировочные речевые проявления | Что оценивают дополнительно |
|---|---|---|
| 6 месяцев | Гуление, вокализации, эмоциональные звуки | Реакция на голос и интонацию, слуховое сосредоточение |
| 9 месяцев | Лепет с повторением слогов: ма-ма , ба-ба | Подражание звукам, поворот к источнику речи, контакт с взрослым |
| 12 месяцев | Около 8–10 осмысленных слов или устойчивых звукокомплексов | Понимание простых обращений, использование жестов, реакция на имя |
| 18 месяцев | Расширение активного словаря, появление простых обозначений действий и предметов | Понимание бытовых инструкций, способность просить и называть знакомые объекты |
| 2 года | Формирование фраз из 2–3 слов, существенное увеличение словарного запаса | Понимание вопросов и инструкций, использование речи для общения |
| 3 года | Фразовая речь, активное употребление грамматических форм | Понятность речи для окружающих, построение рассказа по ситуации или картинке |
Для правильной интерпретации норм важно различать задержку именно экспрессивной речи и общее нарушение коммуникации. Нарушение слуха может проявляться не только отсутствием слов, но и бедностью лепета, слабой реакцией на голос и необходимостью зрительного контроля. Раннее выявление отклонений позволяет своевременно направить ребенка к педиатру, сурдологу, неврологу или специалисту по ранней помощи. Стимуляции речи способствуют ежедневное речевое взаимодействие, называние действий и предметов, совместная игра и чтение коротких книг.