2) произнесением первых слов (+)
3) повторением звуков и слогов
4) лепетом
К концу первого года жизни ведущим показателем развития экспрессивной речи считается появление первых осмысленных слов. Словом может быть не только правильное взрослое произношение, но и устойчивый звукокомплекс, который ребенок постоянно использует для обозначения конкретного предмета, лица или действия, например би-би для машины. Важны также понимание обращенной речи, реакция на имя, использование указательного жеста и подражание интонации.
Лепет и повторение слогов относятся к предречевым этапам и создают основу для последующего формирования словаря. Изолированное произношение отдельных звуков не является самостоятельным возрастным критерием речи годовалого ребенка: артикуляционная точность и нормативное произношение большинства фонем формируются значительно позже. При оценке развития учитывают не столько качество произнесения, сколько наличие коммуникативного намерения и связь звукового комплекса с определенным значением.
Сроки появления первых слов вариабельны, поэтому оценивают совокупность речевых и неречевых навыков в динамике. Отсутствие слов к концу второго года жизни, особенно в сочетании с отсутствием лепета, жестов, понимания обращенной речи или реакции на звуки, требует углубленной оценки слуха, нервно-психического развития и коммуникации.
| Возраст | Типичные речевые проявления | Диагностическое значение |
|---|---|---|
| 2–3 месяца | Гуление, вокализации, преимущественно гласные звуки | Ранний этап доречевого развития; оцениваются эмоциональный контакт и реакция на голос |
| 4–6 месяцев | Разнообразные звуки, вокальная игра, изменение громкости и интонации | Формирование слухового контроля и подготовка артикуляционного аппарата |
| 6–9 месяцев | Лепет, повторение слогов типа ма-ма , ба-ба без обязательного смыслового значения | Нормальный предречевой этап; оцениваются слуховое подражание и активность лепета |
| 9–12 месяцев | Слоговые цепочки с интонацией, первые устойчивые звукокомплексы, понимание простых обращений | Переход от лепета к осмысленной речи и развитию пассивного словаря |
| Около 12 месяцев | Появление первых слов или словоподобных обозначений предметов, лиц и действий | Основной возрастной ориентир становления активной речи |
| 15–18 месяцев | Постепенное увеличение активного словаря, понимание простых инструкций | Оцениваются темп накопления слов и способность использовать их для общения |
| К 24 месяцам | Появление двухсловных фраз, расширение словаря, обозначение действий и признаков | Важный критерий перехода от отдельных слов к фразовой речи |
Первые слова отражают сформированное намеренное использование речи, а не простое воспроизведение звуков. Нормальное развитие предполагает преемственность: лепет сменяется словоподобными комплексами, затем появляются осмысленные слова и фразы. При сомнениях необходимо отдельно оценивать слух, понимание речи, жестовую коммуникацию и социальное взаимодействие. Изолированная задержка активной речи не должна автоматически расцениваться как нарушение без анализа всех компонентов развития.