2) психосексуальных ориентаций (+)
3) начала сексуальных взаимоотношений
4) формирования полового самосознания
Способность понимать характер и значение сексуальных действий формируется на этапе становления психосексуальных ориентаций. В принятой сексологической периодизации этому предшествуют формирование полового самосознания и усвоение полоролевого поведения, тогда как на рассматриваемом этапе развивается осознанная направленность полового влечения, складываются представления о сексуальном партнерстве, интимных отношениях и мотивах сексуального поведения. Благодаря этому несовершеннолетний приобретает потенциальную возможность распознавать сексуальное содержание совершаемых действий.
В судебно-психиатрической экспертизе понимание характера означает способность осознавать фактическую и сексуальную сущность действий, а понимание их значения — оценивать личностные, социальные, нравственные и возможные медико-биологические последствия. Потенциальная возрастно-психологическая способность не тождественна фактически сохранной способности в конкретной ситуации: эксперт учитывает уровень интеллектуального и психосексуального развития, психические расстройства, внушаемость, зависимость от обвиняемого, эмоциональное состояние и особенности обстоятельств происшествия. Особенно тщательно индивидуальная оценка проводится у детей предподросткового и раннего подросткового возраста.
Формирование полового самосознания обеспечивает идентификацию себя как представителя определенного пола, а полоролевое поведение связано преимущественно с усвоением социальных моделей поведения. Эти этапы еще не предполагают достаточного понимания содержания сексуального взаимодействия. Начало сексуальных взаимоотношений, напротив, является возможным поведенческим событием, но не обязательным условием возникновения способности осознавать характер и значение сексуальных действий.
| Этап или экспертный критерий | Основное содержание | Судебно-психиатрическое значение |
|---|---|---|
| Формирование полового самосознания | Осознание собственной половой принадлежности, первичная идентификация себя и окружающих по половому признаку | Не обеспечивает само по себе понимания сексуальной сущности интимных действий |
| Формирование полоролевого поведения | Усвоение социальных норм, моделей и ожиданий, традиционно связываемых с мужской или женской ролью | Отражает социальное развитие, но не является достаточным критерием сексуальной осведомленности |
| Формирование психосексуальных ориентаций | Становление направленности полового влечения, интереса к партнеру и представлений об интимном взаимодействии | Возникает потенциальная способность понимать сексуальный характер и личностное значение действий |
| Фактическое понимание характера действий | Распознавание их сексуальной направленности и конкретного физического содержания | Устанавливается ретроспективно применительно к обстоятельствам исследуемого события |
| Фактическое понимание значения действий | Осознание социальных, нравственных, репродуктивных, медицинских и эмоциональных последствий | Может отсутствовать даже при внешней осведомленности о механике сексуальных отношений |
| Способность оказывать сопротивление | Возможность выразить отказ, противодействовать или обратиться за помощью | Оценивается отдельно от понимания характера и значения действий; зависит от страха, подчиняемости, насилия и психического состояния |
| Начало сексуальных взаимоотношений | Фактическое вступление в интимные контакты | Не служит обязательным доказательством психологической зрелости или сохранности юридически значимых способностей |
Экспертное заключение не может основываться только на календарном возрасте, формальной осведомленности или наличии предшествующего сексуального опыта. Исследуются способность самостоятельно осмыслить ситуацию, точность представлений о сексуальных действиях и понимание их последствий на момент происшествия. Отдельно устанавливается влияние интеллектуальной недостаточности, задержки развития, психического расстройства, зависимости, угроз или эмоционального шока. Поэтому этап психосексуальных ориентаций обозначает возникновение потенциальной способности, а ее фактическая реализация требует индивидуальной комплексной оценки.