2) открытым (+)
3) наводящим
4) множественным
Открытый вопрос предполагает конструируемый ответ: оцениваемый самостоятельно формулирует определение, перечисляет этапы алгоритма, обосновывает управленческое решение или описывает порядок действий. Готовые варианты не ограничивают содержание ответа, поэтому проверяется не только узнавание правильной формулировки, но и способность воспроизводить, структурировать и применять профессиональные знания. В области управления сестринской деятельностью такой формат позволяет оценить понимание организации сестринского процесса, распределения обязанностей, контроля качества и обеспечения безопасности пациентов.
Ключевым методическим условием объективности является заранее разработанный эталон ответа с критериями оценивания. В нем фиксируются обязательные смысловые элементы, допустимые формулировки, последовательность действий и возможные частичные баллы. В отличие от заданий с готовыми вариантами, открытый формат лучше выявляет клиническое и управленческое мышление, однако требует более тщательной стандартизации проверки и защиты от субъективной интерпретации ответа.
| Тип задания | Форма ответа | Основной оцениваемый компонент | Преимущество | Ограничение | Пример применения |
|---|---|---|---|---|---|
| Открытый | Свободная формулировка без предложенных вариантов | Воспроизведение знаний, аргументация, построение алгоритма | Позволяет оценить самостоятельность мышления и полноту понимания | Требует эталона ответа и четких критериев проверки | Обоснование действий старшей медицинской сестры при выявлении нарушения санитарно-противоэпидемического режима |
| Закрытый | Выбор ответа из заранее заданных вариантов либо ответ да/нет | Распознавание и различение известных сведений | Быстрое проведение и высокая сопоставимость результатов | Может проверять угадывание и не показывает ход рассуждений | Определение правильного срока хранения медицинской документации из предложенного перечня |
| Множественный выбор | Выбор одного или нескольких вариантов из набора | Дифференциация правильных и ошибочных признаков, действий или критериев | Позволяет охватить широкий объем содержания | Ответ ограничен предложенными формулировками | Выбор всех мероприятий, относящихся к внутреннему контролю качества сестринской помощи |
| Наводящий | Формулировка содержит подсказку, направление рассуждения или часть ответа | Ориентация в проблеме при наличии затруднений | Может облегчать поэтапное обучение и разбор сложного материала | Снижает самостоятельность ответа и способен искажать результат оценки | Вопрос с указанием на конкретный этап алгоритма профилактики пролежней |
| Структурированный открытый | Свободный ответ по нескольким заранее обозначенным пунктам | Последовательность, полнота и логика профессионального решения | Сочетает самостоятельность ответа с большей объективностью оценивания | Формулировка задания должна исключать неоднозначность | Перечисление этапов расследования инцидента, его документирования и разработки корректирующих мероприятий |
| Ситуационный открытый | Самостоятельное решение практической задачи с обоснованием | Применение нормативных требований и знаний в конкретной ситуации | Близок к реальной профессиональной деятельности | Проверка занимает больше времени и требует аналитической шкалы оценивания | Разработка плана действий руководителя сестринской службы при дефиците персонала в смене |
Открытый формат особенно целесообразен при проверке компетенций, связанных с принятием решений, коммуникацией и управлением качеством медицинской помощи. Для его валидности задание должно содержать четкую проблему, конкретный объем требуемого ответа и измеримые критерии оценивания. При аттестации важно учитывать не только наличие правильных положений, но и их логическую последовательность, соответствие нормативным требованиям и безопасность предложенных действий. Таким образом, открытый вопрос наиболее полно оценивает способность специалиста самостоятельно применять профессиональные знания.