2) физическими упражнениями
3) экскурсией
4) спокойной игрой (+)
Спокойная игра является завершающим этапом прогулки, поскольку обеспечивает постепенное снижение двигательной и эмоциональной активности детей. После наблюдений, самостоятельной деятельности и подвижных упражнений необходимо перейти к занятиям с небольшой интенсивностью: настольным, словесным, сюжетно-ролевым или другим малоподвижным играм. Такой переход способствует нормализации частоты пульса и дыхания, уменьшает психоэмоциональное возбуждение и облегчает организованное возвращение в помещение.
Подвижная игра и физические упражнения целесообразнее проводить в основной части прогулки, когда требуется реализовать потребность дошкольников в движении и обеспечить достаточную двигательную нагрузку. Завершение прогулки высокой активностью может привести к перевозбуждению, потливости, нарушению дисциплины и затруднить последующий прием пищи, дневной сон или образовательную деятельность. Экскурсия относится к содержательным формам наблюдения и познавательной работы, но не выполняет функцию физиологического и организационного снижения темпа перед возвращением в группу.
Выбор спокойной игры соответствует принципу постепенности в организации режима дня дошкольника. Педагог учитывает возраст детей, погодные условия, интенсивность предшествующей нагрузки и состояние воспитанников; при необходимости сокращаются активные игры и увеличивается время спокойной самостоятельной деятельности. Важно, чтобы завершение проходило без длительного ожидания, конфликтных ситуаций и резкой смены активности.
| Элемент прогулки | Преимущественная активность | Основная педагогическая задача | Оптимальное место в структуре прогулки |
|---|---|---|---|
| Наблюдение за объектами природы и окружающей среды | Низкая или умеренная | Формирование представлений, развитие внимания и речи | Начало или основная часть |
| Подвижная игра | Высокая | Развитие выносливости, координации, быстроты реакции и двигательной активности | Основная часть прогулки |
| Физические упражнения | Умеренная или высокая | Совершенствование основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, равновесия | Основная часть, с учетом состояния детей |
| Трудовые поручения | Низкая или умеренная | Воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества и бережного отношения к среде | Начало или середина прогулки |
| Экскурсия или целевое наблюдение | Преимущественно низкая | Расширение кругозора и получение непосредственного чувственного опыта | Самостоятельный содержательный блок, не обязательно завершающий |
| Спокойная игра | Низкая | Снижение возбуждения, упорядочение поведения и подготовка к переходу в помещение | Завершающий этап прогулки |
Завершающая спокойная деятельность выполняет не только развлекательную, но и регуляторную функцию. Она позволяет педагогу организованно собрать детей, оценить их самочувствие и подготовить к дальнейшему режимному процессу. В этот период особенно важны четкие правила, доступный инвентарь и отсутствие чрезмерно соревновательного компонента. Поэтому именно спокойная игра наиболее соответствует физиологическим и организационным требованиям к окончанию прогулки.