2) субъектность
3) активность
4) социальность (+)
Социальность является фундаментальной характеристикой высших психических функций (ВПФ), поскольку они формируются в процессе взаимодействия человека с другими людьми и культурной средой. Согласно культурно-исторической концепции Л. С. Выготского, любая ВПФ первоначально существует как форма совместной, интерпсихической деятельности, а затем благодаря интериоризации становится интрапсихической — способом индивидуальной регуляции поведения и познавательной деятельности. Основным средством такого преобразования выступают речь, знаки, символы и другие культурно выработанные средства опосредования.
Социальность ВПФ отражает не просто зависимость психики от общения, а их общественно-историческое происхождение и возможность целенаправленного формирования в обучении и совместной деятельности. Произвольная память, речевое мышление, планирование, контроль действий и смысловая регуляция поведения развиваются через усвоение норм, способов действия и систем значений. Поэтому нарушение ВПФ при поражениях мозга или психических расстройствах оценивают с учетом не только результата, но и характера опосредования, программирования, произвольного контроля и возможности использования внешней помощи.
Полимодальность, субъектность и активность также описывают важные свойства психической деятельности, однако они не определяют ее социально-культурный генезис. Полимодальность указывает на объединение информации различных анализаторных систем, субъектность — на включенность функции в личностную позицию и целеполагание, активность — на инициативное преобразование ситуации. Именно социальность объясняет, каким образом естественные психические процессы перестраиваются в качественно более сложные, опосредованные и произвольные ВПФ.
| Критерий | Естественные психические функции | Высшие психические функции | Диагностическое и практическое значение |
|---|---|---|---|
| Происхождение | Преимущественно биологически обусловлены и связаны с врожденными механизмами нервной системы | Формируются в социальном взаимодействии и культурно-историческом развитии | Оценивается влияние обучения, среды и опыта совместной деятельности |
| Механизм формирования | Созревание и непосредственное приспособление к стимулу | Интериоризация внешних действий, правил и способов решения задач | Возможность формирования и восстановления функции при специально организованной помощи |
| Опосредование | Преимущественно непосредственная реакция на раздражитель | Опосредованы речью, знаками, символами, социальными нормами и внутренними программами | Анализируется способность использовать инструкции, речевое планирование и внешние опоры |
| Регуляция | Непроизвольная, импульсивная или автоматическая | Произвольная, осознанная, целенаправленная и контролируемая | Нарушения проявляются дефектами программирования, регуляции и контроля деятельности |
| Организация | Относительно элементарная и локально связанная с отдельными сенсорными или моторными механизмами | Системная, динамическая и функционально объединяющая несколько психических процессов | Один и тот же симптом может отражать нарушение разных функциональных компонентов |
| Примеры | Ориентировочная реакция, простое сенсорное различение, элементарная двигательная реакция | Речь, смысловая память, произвольное внимание, мышление, праксис, планирование | Исследование проводится с учетом структуры задания и стратегии его выполнения |
| Зависимость от общения и культуры | Может реализовываться без освоения сложных общественных способов действия | Зависит от языка, обучения, норм культуры и взаимодействия с другими людьми | Социальность является ключевым критерием отнесения функции к высшим психическим |
В клинической практике социальная обусловленность ВПФ особенно важна при оценке развития ребенка, когнитивных нарушений и последствий органического поражения головного мозга. Учет зоны ближайшего развития позволяет различать невозможность выполнения задания и недостаточность самостоятельной регуляции при сохранной обучаемости. Коррекционные программы поэтому направляют не только на тренировку результата, но и на восстановление средств опосредования, речевого контроля и поэтапного формирования действия. Социальность ВПФ служит теоретической основой их диагностики, развития и нейропсихологической реабилитации.