2) утрату ранее приобретенных навыков
3) органические дефекты центральной нервной системы
4) нарушения слуха и речи
Олигофренопсихология в отечественной системе специальной психологии изучает закономерности психического развития при интеллектуальном недоразвитии. Современным клиническим соответствием этого понятия является расстройство интеллектуального развития (интеллектуальная недостаточность), для которого характерны стойкие ограничения интеллектуального функционирования и адаптивного поведения с началом в периоде развития.
В центре внимания находятся особенности познавательной деятельности, речи, памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы, мотивации и формирования личности при интеллектуальной недостаточности. Важен не сам факт органического поражения центральной нервной системы, а его влияние на развитие психических функций и способность человека к бытовой, социальной и учебно-профессиональной адаптации. Поэтому органический дефект может рассматриваться как причина или патогенетический фактор, но не как самостоятельный предмет данного раздела.
Интеллектуальное недоразвитие отличается от деменции тем, что формируется в детском или подростковом возрасте и представляет собой задержанное или неполное развитие функций, тогда как деменция связана с утратой ранее сформированных навыков и знаний. Нарушения слуха и речи относятся преимущественно к сенсорной или речевой патологии и могут вторично осложнять развитие, но не определяют содержание олигофренопсихологии.
| Состояние или направление | Время возникновения | Ведущий диагностический признак | Основное содержание психологического изучения |
|---|---|---|---|
| Интеллектуальное недоразвитие | Период развития, обычно детство или подростковый возраст | Стойкое снижение интеллектуальных возможностей в сочетании с ограничением адаптивного функционирования | Особенности мышления, речи, памяти, внимания, эмоций, мотивации и формирования личности |
| Деменция | После периода уже сформированного психического развития | Приобретённое снижение когнитивных функций с утратой ранее освоенных знаний и навыков | Структура и динамика распада психических функций, компенсация и реабилитация |
| Органическое поражение центральной нервной системы | Может возникнуть в любом возрасте | Неврологически или инструментально подтверждаемое поражение мозга | Психологические последствия поражения; само поражение является этиологическим фактором, а не предметом олигофренопсихологии |
| Нарушение слуха | Врожденное, раннее или приобретённое | Снижение слухового восприятия при различной степени сохранности интеллекта | Влияние сенсорного дефицита на коммуникацию, обучение и развитие компенсаторных способов взаимодействия |
| Нарушение речи | Чаще период речевого развития, иногда приобретённый период | Расстройство формирования или использования речевых средств при неодинаковом уровне общего интеллекта | Особенности речевого развития, коммуникации и коррекционно-развивающей помощи |
| Психологическая диагностика интеллектуального развития | Проводится с учётом возраста и этапа развития | Комплексная оценка интеллектуальных функций и адаптивных навыков, а не только показателя IQ | Определение уровня функционирования, образовательных потребностей, ресурсов компенсации и прогноза адаптации |
Оценка интеллектуального недоразвития требует комплексного подхода с учётом клинических данных, результатов патопсихологического обследования и уровня адаптивного поведения. Показатель интеллекта не должен интерпретироваться изолированно от способности к самообслуживанию, коммуникации, обучению и самостоятельной жизнедеятельности. Основными направлениями помощи являются специальное обучение, коррекция нарушенных функций, развитие самостоятельности и социально-бытовая адаптация.