2) химерами
3) фигурами Рея-Остеррица
4) серийными картинками
Фигуры Поппельрейтера представляют собой несколько контурных изображений предметов, наложенных друг на друга в едином зрительном поле. Их предъявление требует выделить отдельные фигуры из фона, проследить их контуры и соотнести каждый фрагмент с целостным образом предмета. Поэтому методика оценивает преимущественно предметную зрительную гнозис, способность к зрительному анализу и синтезу, а также переработку зрительной информации в условиях интерференции.
Ошибки при выполнении могут проявляться пропусками отдельных объектов, смешением контуров, называнием только одного наиболее заметного предмета, фрагментарными или неверными ответами. Подобные трудности встречаются при нарушении дифференцировки фигуры и фона, оптико-пространственного анализа и синтеза; в более выраженных случаях они могут указывать на признаки симультанной агнозии — неспособности одновременно воспринимать несколько элементов или целостную зрительную ситуацию при относительно сохранном элементарном зрении. У детей результаты обязательно интерпретируют с учетом возраста, зрительной остроты, словарного запаса, темпа работы и понимания инструкции.
Другие названия относятся к иным диагностическим материалам. Химеры обычно используются для исследования узнавания необычных или семантически несогласованных изображений, сложная фигура Рея—Остеррица — для оценки конструктивной деятельности, зрительно-пространственной организации и зрительной памяти, а серийные картинки — для анализа понимания последовательности событий и построения связного высказывания. Следовательно, именно характеристика наложенных друг на друга предметных изображений определяет правильность ответа.
| Диагностический материал | Основной исследуемый процесс | Типичные показатели и ошибки |
|---|---|---|
| Фигуры Поппельрейтера | Предметная зрительная гнозис, выделение фигуры из фона, зрительный анализ и синтез | Пропуски объектов, смешение контуров, фрагментарное описание, называние только одного изображения |
| Химеры | Узнавание необычных, семантически несогласованных или составных образов | Непонимание необычности изображения, буквальное называние частей, трудности смысловой интерпретации |
| Фигура Рея—Остеррица | Конструктивный праксис, зрительно-пространственная организация, непосредственное и отсроченное воспроизведение | Нарушение стратегии копирования, искажение пространственных отношений, снижение объема зрительной памяти |
| Серийные картинки | Понимание временной и причинно-следственной последовательности, программирование рассказа | Нарушение порядка кадров, пропуск смыслового звена, трудности построения связного высказывания |
| Нарушение зрительной гнозис | Идентификация знакомого предмета по его зрительному образу | Ошибки узнавания при сохранности элементарного зрения и возможности описать отдельные признаки |
| Симультанная агнозия | Одновременное восприятие нескольких объектов или целостной зрительной ситуации | Восприятие единичных элементов при неспособности объединить их в целостную картину |
Фигуры Поппельрейтера являются качественным инструментом нейропсихологического анализа, а не самостоятельным основанием для постановки диагноза. Значение имеют не только правильность ответа, но и характер ошибок, используемая стратегия, необходимость подсказок и время выполнения. Интерпретация должна сопоставляться с результатами других проб на зрительный праксис, пространственные функции, память и речь. Такой комплексный подход позволяет отличить первичное нарушение зрительной гнозис от трудностей внимания, речи или недостаточного понимания задания.