2) заучивание 10 слов
3) пиктограмма (+)
4) запоминание с интерференцией
Методика Пиктограмма предназначена для оценки опосредованного запоминания — способности использовать внешнее средство, прежде всего образ или символ, для кодирования и последующего воспроизведения материала. Испытуемому предлагают запомнить слова или короткие фразы и к каждому понятию сделать рисунок-пиктограмму, не записывая само слово. При воспроизведении рисунки служат искусственными опорами памяти, поэтому методика одновременно исследует смысловую переработку материала, формирование ассоциаций и использование вспомогательных средств.
Диагностически значим не художественный уровень изображения, а его функциональность: насколько рисунок отражает содержание стимула, помогает восстановить нужное слово и используется при отсроченном воспроизведении. Сохранная опосредованная память проявляется в создании лаконичных, обобщённых и смысловых образов. При нарушении отмечаются буквальные или случайные рисунки, трудности выбора смыслового посредника, невозможность использовать собственные обозначения для восстановления материала, а также снижение объёма и точности отсроченного воспроизведения.
Таким образом, Пиктограмма позволяет оценить не только результат запоминания, но и сам способ организации мнемической деятельности. Методика особенно информативна при анализе нарушений смыслового опосредования, произвольной регуляции и программирования деятельности; интерпретация проводится совместно с оценкой характера ошибок и особенностей мышления. Другие перечисленные пробы преимущественно исследуют непосредственное вербальное запоминание, смысловую память или устойчивость следов к интерференции.
| Методика или показатель | Преимущественно оцениваемый компонент | Основные диагностические признаки |
|---|---|---|
| Пиктограмма | Опосредованная память и смысловое кодирование | Способность создать адекватный символический посредник и использовать его при отсроченном воспроизведении |
| Нормальное выполнение пиктограммы | Смысловая организация материала | Обобщённые, содержательные рисунки; устойчивые ассоциации; точное восстановление слов по собственным изображениям |
| Нарушение опосредованной памяти | Формирование и использование мнемического средства | Случайные или чрезмерно конкретные изображения, слабая связь с заданным словом, отсутствие помощи рисунков при воспроизведении |
| Заучивание 10 слов | Непосредственная слухоречевая память | Оцениваются объём запоминания, динамика заучивания, истощаемость и отсроченное воспроизведение без специально созданного посредника |
| Воспроизведение рассказов | Смысловая и вербально-логическая память | Анализируются понимание содержания, сохранение логической структуры, последовательность и полнота пересказа |
| Запоминание с интерференцией | Устойчивость мнестического следа | Выявляется влияние постороннего материала, торможение и трудности удержания ранее усвоенной информации |
| Исполнительный компонент | Произвольная регуляция мнемической деятельности | Оцениваются планирование способа запоминания, контроль результата и способность перестраивать стратегию при неэффективности первоначального посредника |
Пиктограмма имеет значение не как тест рисования, а как экспериментальная модель перехода от непосредственного запоминания к опосредованному. Результат необходимо сопоставлять с речевым развитием, состоянием внимания, уровнем понимания инструкций и особенностями мышления. Изолированное снижение показателей не является самостоятельным диагнозом и требует комплексной нейропсихологической интерпретации. Наиболее информативно сочетание количественной оценки воспроизведения с качественным анализом созданных пиктограмм и ошибок.