2) 1,6 — 2,0 (+)
3) 2,6 — 3,0
4) 2,1 — 2,5
Начало употребления форм множественного числа относится к периоду 1 года 6 месяцев — 2 лет, когда активно развивается фразовая речь и формируется грамматический строй языка. Ребенок начинает противопоставлять один предмет нескольким, используя элементарные формы существительных: мяч — мячи , кукла — куклы , машина — машины . Поэтому указанный возраст соответствует типичному этапу раннего речевого развития.
Физиологической основой этого навыка является созревание механизмов грамматического обобщения: ребенок не только запоминает отдельные слова, но и начинает выделять изменение их формы в зависимости от числа. Первоначально множественное число используется непоследовательно, преимущественно в часто встречающихся словах и простых двухсловных фразах; возможны аграмматизмы и ошибки согласования. В дальнейшем формы становятся более продуктивными, распространяются на новые слова и сочетаются с правильным согласованием существительных с прилагательными и глаголами.
Оценка употребления множественного числа проводится вместе с анализом словарного запаса, длины фразы, понимания обращенной речи и других грамматических категорий. Изолированная ошибка в образовании формы в раннем возрасте допустима, однако отсутствие фразовой речи и грамматических форм после 2–2,5 лет требует оценки слуха, общего развития и консультации специалиста по раннему речевому развитию.
| Возраст | Типичные речевые проявления | Клиническое значение |
|---|---|---|
| 12–18 месяцев | Первые слова, преимущественно существительные и звукоподражания; грамматические формы еще нестабильны | Множественное число обычно не является сформированным навыком |
| 18–24 месяца | Появление двухсловных фраз, начало использования противопоставления один — несколько , первые формы множественного числа | Основной период возникновения навыка, соответствующий правильному варианту ответа |
| 24–30 месяцев | Расширение активного словаря, более регулярное образование множественного числа, начальное согласование слов | Ошибки возможны, но ребенок должен постепенно переносить правило на новые слова |
| 30–36 месяцев | Фразы из 3–4 слов, употребление предлогов, развитие падежных окончаний и согласования | Оценивается не только наличие множественного числа, но и правильность его употребления в предложении |
| 3–4 года | Усложнение синтаксиса, более устойчивое согласование существительных с прилагательными и глаголами | Сохраняющиеся многочисленные аграмматизмы могут указывать на задержку формирования грамматического строя речи |
| Любой возраст | Речевой навык оценивается с учетом понимания речи, слуха, контакта, игровой активности и темпа общего развития | Возрастные границы являются ориентировочными и не заменяют комплексную диагностику |
Формирование множественного числа является одним из ранних показателей становления морфологической системы речи. В норме этот навык появляется после первых слов и одновременно с развитием коротких фраз. Значимым является не единичное правильное слово, а постепенное увеличение числа грамматически оформленных высказываний. Выраженное отставание при сохранном возрасте формирования навыка требует динамического наблюдения и оценки речевого развития в целом.