2) 10 слов
3) пиктограммы
4) пробы Бурдона
Для оценки смыслового, или логического, запоминания применяют воспроизведение короткого рассказа. Испытуемому необходимо не просто удержать отдельные слова, а понять содержание, установить смысловые связи между событиями и сохранить их последовательность. При последующем пересказе оценивают полноту и точность воспроизведения, сохранение основных смысловых единиц, последовательность изложения, пропуски, искажения и привнесения.
Этот метод позволяет исследовать эффективность смыслового кодирования и извлечения материала из памяти. Понимание текста облегчает запоминание за счёт организации информации в логическую структуру; поэтому результат отражает состояние опосредованной смыслом вербальной памяти в большей степени, чем способность к механическому повторению. Методика 10 слов преимущественно характеризует непосредственное и механическое словесное запоминание, пиктограммы — опосредованное запоминание с участием образного и абстрактного мышления, а пробы Бурдона — устойчивость и концентрацию внимания.
В судебно-психиатрическом обследовании результаты интерпретируют с учётом возраста, уровня обучения, речевого развития, культурно-языкового опыта, утомляемости и мотивации несовершеннолетнего. Недостаточный пересказ может быть связан не только с нарушением памяти, но и с непониманием текста, снижением внимания, бедностью словарного запаса или недостаточной заинтересованностью; поэтому вывод делают по совокупности клинических и экспериментально-психологических данных.
| Методика или показатель | Преимущественно исследуемая функция | Основные диагностические признаки | Интерпретационное значение |
|---|---|---|---|
| Запоминание короткого рассказа | Смысловая и логическая вербальная память | Полнота пересказа, сохранение смысловых единиц и последовательности событий | Снижение отражает трудности смыслового кодирования, удержания или воспроизведения организованного материала |
| Методика 10 слов | Механическое непосредственное и отсроченное словесное запоминание | Объём воспроизведения после повторений, динамика заучивания, отсроченное воспроизведение | Позволяет оценить прочность следов памяти без выраженной опоры на смысловые связи |
| Пиктограммы | Опосредованное запоминание и особенности мышления | Способность создать адекватный символ, использовать его при воспроизведении и объяснить связь с понятием | Результат зависит от абстрагирования, обобщения и образного кодирования; методика не является прямой пробой смыслового пересказа |
| Пробы Бурдона | Концентрация, устойчивость и избирательность внимания | Количество просмотренных знаков, пропуски, ошибочные зачёркивания, темп и истощаемость | Характеризуют преимущественно внимание, а не объём и содержание смысловой памяти |
| Сохранение логики при неполном пересказе | Разграничение нарушений памяти и понимания материала | Основная сюжетная схема удерживается, но утрачиваются детали, либо нарушается сама смысловая структура | Сохранённая логика при пропуске деталей менее специфична, чем фрагментарное и бессвязное воспроизведение |
| Оценка отсроченного воспроизведения | Прочность запоминания и удержание информации | Сопоставление непосредственного и отсроченного пересказа, наличие забывания или искажений | Помогает отличить трудности первоначального усвоения от быстрого распада или недостаточного извлечения материала |
Смысловое запоминание предполагает активную переработку материала, а не его простое повторение. Поэтому рассказ является наиболее адекватным стимульным материалом для проверки понимания и удержания логически организованной информации. Полученные показатели следует сопоставлять с результатами исследования внимания, мышления, речи и других видов памяти. Сам по себе низкий результат не устанавливает психическое расстройство и требует клинико-психологической интерпретации.