2) запоминание 10 слов, повторение чисел в прямом и обратном порядке, пиктограмма, воспроизведение рассказов
3) классификация предметов, сравнение понятий, методика Эббингауза, понимание переносного смысла пословиц и поговорок, ассоциативный эксперимент Юнга
4) тест Векслера, таблицы Равена
Правильным является первый вариант. Сенсомоторную сферу в патопсихологическом исследовании оценивают по показателям темпа, точности и устойчивости выполнения простых однотипных действий, требующих зрительного восприятия, переработки сигнала и двигательного ответа. Корректурная проба позволяет определить концентрацию и устойчивость внимания, скорость зрительно-моторного реагирования, количество пропусков и ошибочных зачёркиваний.
Счёт по Крепелину и последовательное отсчитывание характеризуют темп психической деятельности, способность длительно поддерживать заданную программу, истощаемость и колебания работоспособности. Таблицы Шульте дополнительно выявляют скорость зрительного поиска, распределение и переключение внимания. Замедление, нарастание ошибок, выраженное ухудшение результатов к концу задания могут указывать на брадифрению, повышенную истощаемость, нарушения произвольной регуляции или органическое снижение психической работоспособности.
Остальные комплексы методик преимущественно относятся к другим направлениям патопсихологической диагностики: запоминание и воспроизведение оценивают память, классификация и понимание переносного смысла — мышление, а тесты Векслера и Равена — интеллектуальные способности. Поэтому именно сочетание проб на темп, продуктивность, устойчивость внимания и зрительно-моторную координацию соответствует исследованию сенсомоторной сферы.
| Диагностическое направление | Основные методики | Ключевые оцениваемые показатели | Типичные признаки нарушений |
|---|---|---|---|
| Сенсомоторная сфера | Корректурная проба, счёт по Крепелину, отсчитывание, таблицы Шульте | Темп, точность, устойчивость внимания, зрительно-моторная скорость, переключение | Замедление, пропуски, импульсивные ошибки, истощаемость, неравномерность продуктивности |
| Произвольное внимание | Корректурные задания, таблицы Шульте | Концентрация, распределение и переключение внимания, способность следовать инструкции | Отвлекаемость, застревание, увеличение времени поиска, снижение самоконтроля |
| Память | Запоминание 10 слов, повторение чисел, воспроизведение рассказов | Объём непосредственной и отсроченной памяти, прочность запоминания, опосредованное воспроизведение | Снижение объёма, быстрое забывание, конфабуляции, нарушения смыслового воспроизведения |
| Мышление | Классификация предметов, сравнение понятий, пиктограмма, пословицы и поговорки | Обобщение, абстрагирование, установление существенных связей, критичность | Конкретность, разноплановость, инертность, искажение уровня обобщения |
| Интеллектуальные способности | Тест Векслера, прогрессивные матрицы Равена | Вербальный и невербальный интеллект, логическое мышление, общий уровень познавательных возможностей | Снижение интеллектуальных индексов, дисгармоничность профиля, нарушение невербального анализа |
| Психическая работоспособность | Счёт по Крепелину, отсчитывание, длительные корректурные задания | Врабатываемость, устойчивость продуктивности, истощаемость, способность поддерживать усилие | Быстрое истощение, выраженные колебания темпа, прогрессирующее увеличение числа ошибок |
Интерпретация результатов должна учитывать образование, возраст, состояние зрения и слуха, уровень мотивации и понимание инструкции. Для судебно-психиатрической оценки особенно важны не только абсолютные показатели, но и структура ошибок, динамика выполнения и соответствие результатов клинической картине. Выявленные особенности необходимо сопоставлять с данными психиатрического, неврологического и экспериментально-психологического обследования. Одна методика не позволяет самостоятельно установить диагноз или решить экспертный вопрос.