2) оптической (+)
3) орфографической
4) вербальной
Оптическая дисграфия обусловлена недостаточностью зрительно-пространственного анализа и синтеза, зрительного гнозиса и формирования устойчивого графического образа буквы. При этом нарушается узнавание, различение и воспроизведение буквенных знаков или их элементов: возникают искажения, пропуски и добавления деталей, смешение сходных по начертанию символов, зеркальное или пространственно неправильное написание.
Ключевой механизм заключается в несформированности связи между зрительным образом графемы и ее моторной программой воспроизведения. Трудности могут проявляться даже при относительно сохранных фонематическом слухе, произношении и понимании устной речи; ошибки особенно заметны при копировании, письме под диктовку и самостоятельном воспроизведении букв. В данном контексте речь идет не только об ошибке в отдельной букве, а о нарушении построения ее целостного графического образа и частей, что отличает оптический механизм от преимущественно фонематических или грамматических расстройств письма.
Диагностически оценивают характер ошибок в письме, состояние зрительно-пространственных функций, зрительной памяти, праксиса, фонематического восприятия и языкового анализа. Изолированная оптическая дисграфия не устанавливается по одной ошибке: необходимы стойкость нарушений, их несоответствие возрастному уровню обучения и исключение первичных нарушений зрения, выраженного двигательного дефекта и недостаточности обучения.
| Вариант нарушения письма | Ведущий механизм | Характерные проявления | Отличительный признак |
|---|---|---|---|
| Оптическая | Нарушение зрительно-пространственного анализа и зрительного гнозиса | Искажение букв и их элементов, смешение сходных графем, зеркальное написание, нарушение пространственного расположения | Ошибки связаны с графическим образом буквы, а не преимущественно с ее звуковым составом |
| Акустическая | Недостаточность фонематического восприятия и дифференциации звуков | Замены букв, обозначающих акустически близкие фонемы | Ошибки соответствуют нарушениям различения звуков речи |
| На основе нарушения языкового анализа и синтеза | Недостаточность выделения последовательности и структуры речевых единиц | Пропуски, перестановки, добавления букв и слогов, слитное или раздельное написание слов | Нарушается последовательная структура слова или предложения |
| Аграмматическая | Недостаточность грамматического строя речи | Ошибки согласования и управления, неправильные окончания, нарушение структуры предложения | Ошибки отражают несформированность морфологических и синтаксических операций |
| Моторная | Нарушение тонкой моторики и двигательной программы письма | Неровность строк, нестабильный размер и наклон букв, замедленный темп, быстрое утомление | Графомоторные трудности преобладают при сохранном распознавании букв |
| Литеральная и вербальная формы | Описание преимущественного уровня нарушения | При литеральной форме трудности заметнее при отдельных буквах, при вербальной — при написании слов и их сочетаний | Для установления механизма дополнительно анализируют зрительные, фонематические, языковые и моторные функции |
Коррекция оптической дисграфии строится на развитии зрительно-пространственных представлений, зрительной памяти, анализа и конструирования букв, а также на закреплении графем через полимодальные упражнения. В логопедической и нейропсихологической работе используют сравнение сходных букв, дорисовывание недостающих элементов, моделирование и письмо поэтапно усложняющихся образцов. При выраженных или атипичных нарушениях необходима оценка неврологического, офтальмологического и нейропсихологического статуса.