2) социального научения Д. Роттера (+)
3) социального научения А. Бандуры
4) классического обусловливания И.П. Павлова
Правильный ответ связан с теорией социального научения Дж. Роттера, в которой поведение рассматривается как результат взаимодействия личностных факторов и особенностей ситуации. Вероятность определённого действия определяется ожидаемыми последствиями, субъективной ценностью подкрепления и конкретной психологической ситуацией. Поэтому поведение не сводится ни к прямому воздействию внешнего стимула, ни к изолированным внутренним побуждениям.
Ключевыми понятиями модели Роттера являются потенциал поведения, ожидание и ценность подкрепления. Существенное значение имеет локус контроля — относительно устойчивое представление человека о том, зависят ли значимые события преимущественно от собственных действий и компетентности (интернальный локус) или от внешних обстоятельств, случайности и действий других людей (экстернальный локус). В клинической психологии эти представления учитываются при анализе мотивации, ответственности за собственное поведение и готовности пациента использовать навыки совладания.
Теория Б. Ф. Скиннера акцентирует формирование поведения посредством внешнего подкрепления и наказания, а классическое обусловливание И. П. Павлова — образование условных рефлексов при сочетании стимулов. Концепция А. Бандуры также относится к социальному научению, но преимущественно описывает наблюдение за моделью, подражание и роль самоэффективности. У Роттера центральным является когнитивное соотнесение ситуации, ожидаемого результата и его субъективной значимости.
| Критерий | Теория социального научения Дж. Роттера | Теория социального научения А. Бандуры | Оперантное обусловливание Б. Ф. Скиннера | Классическое обусловливание И. П. Павлова |
|---|---|---|---|---|
| Основной механизм | Взаимодействие личностных ожиданий, ценности подкрепления и ситуации | Наблюдение за моделью, научение через последствия и саморегуляция | Изменение частоты поведения под влиянием его последствий | Формирование условной реакции при сочетании условного и безусловного стимулов |
| Роль внутренних факторов | Ожидания, убеждения, локус контроля и субъективная оценка результата непосредственно влияют на выбор поведения | Важны самоэффективность, цели, внимание и способность к саморегуляции | Внутренние когнитивные процессы не являются центральным объяснительным механизмом | Сознательные ожидания и личностные мотивы не требуются для формирования реакции |
| Роль внешней среды | Ситуация и доступные подкрепления определяют, какое поведение окажется наиболее вероятным | Социальная модель и наблюдаемые последствия направляют научение | Подкрепление или наказание непосредственно изменяют поведенческий репертуар | Внешний стимул запускает приобретённую рефлекторную реакцию |
| Ключевое понятие | Локус контроля: интернальная или экстернальная атрибуция причин событий | Самоэффективность — убеждённость в способности выполнить действие | Положительное и отрицательное подкрепление, наказание, угасание | Условный рефлекс, генерализация и угасание условной реакции |
| Типичный пример | Пациент избегает ситуации, если считает успех маловероятным и не видит ценности возможного результата | Человек осваивает способ поведения, наблюдая успешную модель | Поведение учащается, если после него следует желательное последствие | Нейтральный сигнал начинает вызывать тревогу после неоднократного сочетания с травмирующим событием |
| Психотерапевтическое значение | Коррекция дисфункциональных ожиданий, атрибуций и пассивной позиции в отношении контролируемых изменений | Тренировка навыков, моделирование и повышение самоэффективности | Поведенческая активация и программирование подкреплений | Экспозиция и десенсибилизация при условно-тревожных реакциях |
В практической психотерапии модель Роттера помогает оценить, какие последствия пациент ожидает от своих действий и насколько считает их достижение зависящим от себя. Экстернальный локус контроля не является самостоятельным психическим расстройством или диагностическим критерием, а рассматривается как психологическая характеристика, изменяющая мотивацию и стратегии совладания. Терапевтическая работа направлена на уточнение реального контроля, формирование реалистичных ожиданий и закрепление эффективного поведения. Такой подход позволяет учитывать одновременно влияние среды, индивидуального опыта и личностного смысла результата.