2) классическая парадигма И.П. Павлова
3) парадигма Б.Ф. Скиннера (+)
4) теория социального научения А. Бандуры
Правильный ответ связан с парадигмой Б. Ф. Скиннера, в которой поведение рассматривается как оперантное — то есть изменяющее вероятность своего повторения в зависимости от последствий. Если за действием следует подкрепление, частота этого действия повышается; при отсутствии подкрепления или применении наказания она может снижаться. Принципиально важна временная и функциональная связь между поведением и последующим событием, а не просто их последовательное появление.
В оперантном обусловливании выделяют положительное подкрепление, когда после поведения предъявляется приятный стимул, и отрицательное подкрепление, когда устраняется неприятный стимул; оба механизма усиливают поведение. Наказание, напротив, уменьшает вероятность реакции, а угасание развивается при прекращении подкрепления ранее закреплённого действия. Классическая павловская парадигма основана преимущественно на формировании условной реакции в ответ на стимул, тогда как теория социального научения А. Бандуры подчёркивает наблюдение за моделью, подражание и роль когнитивных процессов.
В клинической психотерапии закономерности оперантного научения используются при функциональном анализе поведения, когда оценивают предшествующие события, реакцию и её последствия. На этой основе применяют формирование навыков малыми последовательными шагами, системы жетонного подкрепления, управление средовыми подкреплениями и коррекцию поведения избегания. Поэтому именно скиннеровская парадигма является теоретической основой оперантного обусловливания, а не общий принцип наименьшего усилия или павловское условнорефлекторное научение.
| Критерий | Оперантное обусловливание | Классическое обусловливание | Социальное научение |
|---|---|---|---|
| Основной объект научения | Произвольное поведение и его последствия | Реакция на условный стимул | Поведение, усваиваемое при наблюдении за моделью |
| Ключевая связь | Поведение — последствие | Условный стимул — реакция | Наблюдение — представление о последствиях — воспроизведение |
| Главный механизм | Подкрепление, наказание или угасание | Сочетание ранее нейтрального стимула с безусловным | Моделирование, подражание и косвенное подкрепление |
| Роль сознательного выбора | Поведение может быть целенаправленным, но его закрепление определяется последствиями | Не является обязательным условием формирования реакции | Существенны ожидания, самоэффективность и оценка последствий |
| Типичный пример | Увеличение посещаемости терапии после поощрения за выполнение заданий | Тревога при предъявлении ранее нейтрального стимула после его сочетания с травмирующим событием | Освоение модели совладания после наблюдения за значимым другим |
| Применение в психотерапии | Жетонная система, shaping, управление подкреплением, коррекция избегания | Экспозиция, десенсибилизация, формирование и угасание условных реакций | Ролевое моделирование, обучение навыкам, работа с убеждениями о собственной эффективности |
Оперантное обусловливание помогает объяснить, почему поведение сохраняется даже при неблагоприятных последствиях, если оно периодически получает подкрепление. В психопатологии это особенно важно для анализа патологического избегания, зависимого поведения и нарушений активности. При планировании вмешательства необходимо учитывать не только форму симптома, но и функцию, которую он выполняет в конкретной среде.