2) открытый (+)
3) наводящий
4) множественный
Открытый тип вопроса предполагает, что отвечающий самостоятельно формулирует содержание и структуру ответа, а не выбирает его из предложенных вариантов. Такой формат позволяет оценить не только узнавание правильного утверждения, но и активное воспроизведение знаний, понимание причинно-следственных связей, умение использовать профессиональную терминологию и обосновывать принятое решение. В сестринском деле это особенно важно при проверке алгоритмов ухода, оценки состояния пациента, интерпретации симптомов и последовательности неотложных мероприятий.
Ключевой методический признак открытого вопроса — отсутствие готовых ответов, которые могли бы служить подсказкой. Ответ может иметь форму краткого термина, перечисления, алгоритма действий или развернутого объяснения; его оценивают по заранее установленным критериям и эталонным элементам. В отличие от наводящего вопроса, формулировка не содержит направления к конкретному выводу, поэтому лучше выявляет самостоятельность клинического мышления, хотя требует четкой шкалы оценивания для обеспечения объективности.
| Тип вопроса | Организация ответа | Преимущественно оценивает | Особенность применения |
|---|---|---|---|
| Открытый краткий | Самостоятельное указание термина, признака или краткого вывода | Воспроизведение фактов и точность профессиональных понятий | Подходит для проверки определений, симптомов и критериев диагностики |
| Открытый развернутый | Свободное построение объяснения, алгоритма или обоснования | Понимание, анализ и применение знаний | Позволяет оценить логику клинического решения и полноту ответа |
| Закрытый | Выбор одного или нескольких заранее предложенных ответов | Распознавание и различение правильного варианта | Обеспечивает быстрое и относительно объективное оценивание |
| Наводящий | Формулировка содержит подсказку или направляет к определенному ответу | Ориентацию в материале при частично сформированном знании | Может снижать достоверность оценки самостоятельности рассуждения |
| Множественный выбор | Выбор нескольких правильных или неправильных позиций из списка | Комплексное распознавание признаков и классификационных критериев | Требует четкого указания, сколько ответов необходимо выбрать |
| Ситуационный открытый | Самостоятельное решение клинической задачи с описанием действий | Интеграцию знаний, клиническое мышление и приоритизацию помощи | Наиболее полно моделирует практическую деятельность медицинской сестры |
Открытые задания целесообразно применять для оценки компетенций, связанных с клиническим рассуждением и практическими действиями. При их разработке формулировка должна быть однозначной, а критерии оценивания — заранее определенными и включать обязательные элементы ответа. Для повышения надежности контроля используют эталон ответа, балльную шкалу и перечень допустимых формулировок.