2) ассоциативный эксперимент
3) выбор карточек к предъявляемым словам
4) запоминание двух групп по три слова
Методика Пиктограмма разработана А. Р. Лурией для исследования опосредованного запоминания — способности использовать созданный самим испытуемым смысловой или образный посредник для последующего воспроизведения словесного материала. Испытуемому предъявляют слова или короткие фразы и предлагают сделать к каждому условное изображение, которое поможет вспомнить исходный материал. Оцениваются не художественные качества рисунка, а его смысловая связь с предъявленным словом и эффективность последующего воспроизведения.
Психологический механизм методики связан с переходом от непосредственного запоминания к произвольному опосредованному запоминанию. Для выполнения задания необходимо выделить существенный смысл слова, преобразовать его в символ или образ, сохранить эту связь и использовать ее при отсроченном воспроизведении. Поэтому Пиктограмма позволяет анализировать процессы смыслового опосредования, обобщения, абстрагирования, произвольной регуляции и особенности мнестической деятельности.
Диагностически значим не только объем воспроизведенного материала, но и характер пиктограмм. Адекватные, лаконичные и обобщенные изображения свидетельствуют о сохранности смысловой переработки; чрезмерно конкретные, стереотипные, не связанные с содержанием или ситуативно-бессмысленные рисунки могут указывать на нарушения понимания инструкции, абстрактно-логического мышления, мотивации либо исполнительной регуляции. В отличие от ассоциативного эксперимента, методика направлена не на изучение спонтанных словесных связей, а на активное создание средства запоминания.
| Метод | Основной материал | Ведущий психологический механизм | Что преимущественно оценивается |
|---|---|---|---|
| Пиктограмма | Слова или короткие фразы, к которым испытуемый создает рисунки-символы | Самостоятельное смысловое опосредование и преобразование слова в образ | Опосредованная память, смысловая переработка, обобщение, абстрагирование, произвольная регуляция |
| Ассоциативный эксперимент | Слова-стимулы и словесные реакции испытуемого | Актуализация вербальных и личностно значимых ассоциаций | Особенности ассоциативного процесса, латентность и содержание реакций, эмоциональная значимость стимулов |
| Выбор карточек к предъявляемым словам | Готовые изображения или карточки, соотносимые со словами | Распознавание и выбор внешнего посредника | Понимание связи между словом и изображением; самостоятельное конструирование средства памяти выражено слабее |
| Запоминание двух групп по три слова | Небольшие серии слов, предъявляемые для непосредственного запоминания | Повторение и непосредственное удержание вербального материала | Объем и динамика непосредственной памяти, прочность следов и влияние интерференции |
| Непосредственное воспроизведение | Слова или фразы без специально предложенных средств опосредования | Сохранение и извлечение материала без внешней смысловой опоры | Базовая продуктивность памяти; сопоставляется с результатами опосредованного запоминания |
| Качественный анализ пиктограмм | Содержание, структура и связь рисунков с заданными словами | Выделение существенных признаков и построение обобщенного образа | Понимание инструкции, уровень обобщения, конкретность мышления и характер ошибок воспроизведения |
Таким образом, Пиктограмма является классическим инструментом патопсихологического исследования опосредованной памяти. Ее диагностическая ценность определяется сочетанием количественной оценки воспроизведения и качественного анализа способов смыслового посредничества. Методика особенно информативна при сопоставлении с заданиями на непосредственное запоминание и мышление. Снижение результата должно интерпретироваться с учетом понимания инструкции, мотивации, речевого развития и общего когнитивного уровня пациента.