2) заучивание 10-ти слов (+)
3) проба Мюнстерберга
4) методика Выготского-Леонтьева
Заучивание 10 слов является классической методикой исследования непосредственной слухоречевой памяти. Испытуемому предъявляют ряд из десяти не связанных по смыслу слов и после каждого предъявления предлагают воспроизвести их в любом порядке. Оцениваются объём непосредственного запоминания, точность воспроизведения и динамика усвоения материала при повторных предъявлениях.
Методика не предусматривает специальных внешних опор или смыслового опосредования: запоминание происходит непосредственно на основе восприятия, удержания и воспроизведения вербальной информации. Поэтому она позволяет выявить нарушения этапов кодирования и сохранения материала. Низкое исходное воспроизведение может быть связано с истощаемостью внимания, снижением концентрации или нарушением слухоречевого восприятия, а отсутствие прироста при повторениях и выраженное забывание — с расстройством фиксации и удержания информации, в том числе при органических когнитивных нарушениях.
Проба включает также оценку кривой заучивания: постепенное увеличение числа правильно воспроизведённых слов обычно свидетельствует о сохранности обучаемости. Отсроченное воспроизведение после интервала позволяет дополнительно оценить прочность следов памяти, однако основным показателем непосредственной памяти остаётся результат воспроизведения сразу после предъявления. Пиктограммы и методика Выготского—Леонтьева исследуют преимущественно опосредованное запоминание, а проба Мюнстерберга — внимание и избирательность восприятия.
| Методика | Основной психический процесс | Диагностические показатели | Особенности интерпретации |
|---|---|---|---|
| Заучивание 10 слов | Непосредственная слухоречевая память | Объём воспроизведения, точность, количество повторений до усвоения | Позволяет оценить непосредственное запоминание и обучаемость |
| Кривая заучивания 10 слов | Динамика усвоения материала | Прирост числа правильно воспроизведённых слов при повторных предъявлениях | Отсутствие прироста указывает на снижение обучаемости или нарушения фиксации |
| Отсроченное воспроизведение 10 слов | Прочность сохранения информации | Количество слов, воспроизведённых после временного интервала | Помогает дифференцировать нарушения удержания и извлечения материала |
| Пиктограмма | Опосредованная память и смысловая переработка | Адекватность созданных образов и последующее воспроизведение понятий | Исследует использование внешней смысловой опоры, а не чистый объём непосредственной памяти |
| Методика Выготского—Леонтьева | Опосредование и произвольная регуляция запоминания | Эффективность применения вспомогательных средств | Характеризует развитие и сохранность опосредованных мнестических процессов |
| Проба Мюнстерберга | Концентрация и избирательность внимания | Скорость и количество правильно найденных целевых слов, число ошибок | Снижение результата отражает преимущественно нарушения внимания, а не памяти |
| Повторение цифровых рядов | Кратковременное удержание слуховой информации | Максимальная длина правильно повторённого ряда | Используется для оценки объёма оперативного удержания и слухового внимания |
Результаты заучивания 10 слов следует интерпретировать с учётом уровня образования, возраста, состояния внимания, слуха и речевых функций. Важно анализировать не только конечное число воспроизведённых слов, но и всю динамику выполнения, включая повторения, ошибки и отсроченное воспроизведение. Разграничение непосредственной и опосредованной памяти повышает точность нейропсихологического заключения. Поэтому правильным ответом является методика заучивания 10 слов.