2) состояние мнестических функций
3) мотивационный компонент деятельности
4) врабатываемость внимания
Методика Исключение лишнего относится к патопсихологическим пробам, направленным на исследование операций мышления — прежде всего обобщения, абстрагирования и классификации. Испытуемому предъявляют ряд предметов, изображений или понятий, из которых необходимо исключить один элемент и объяснить принцип объединения остальных. Диагностическое значение имеет не только правильность выбора, но и основание, по которому произведено обобщение.
При сохранном категориальном мышлении человек выделяет существенные, родовые признаки и формирует логически обоснованную группу. Нарушение уровня обобщения проявляется конкретно-ситуационными решениями, опорой на случайные внешние свойства, чрезмерно широкими или формальными категориями. В патопсихологии различают снижение уровня обобщения, характерное, например, для интеллектуального снижения и органических поражений мозга, и искажение процесса обобщения, при котором актуализируются необычные, латентные признаки, что может наблюдаться при расстройствах шизофренического спектра.
| Исследуемая функция или нарушение | Типичные диагностические признаки | Значение методики |
|---|---|---|
| Нормальный уровень обобщения | Объединение предметов по существенному родовому признаку, последовательное объяснение | Свидетельствует о сохранности категориального мышления |
| Снижение уровня обобщения | Конкретно-ситуационные связи, объединение по бытовому назначению или частной ситуации | Возможно при органическом поражении мозга, деменции, интеллектуальной недостаточности |
| Искажение процесса обобщения | Выделение необычных, малозначимых или латентных признаков | Может отражать расстройство избирательности мышления при шизофреническом спектре |
| Разноплановость мышления | Смена оснований классификации в пределах одного задания, непоследовательность суждений | Указывает на нарушение целенаправленности мыслительной деятельности |
| Нарушение памяти | Затруднение удержания инструкции или забывание предъявленного материала | Оценивается дополнительными мнестическими пробами, а не является основной целью методики |
| Нарушение внимания | Пропуски, колебания продуктивности, импульсивные ответы при сохранном принципе классификации | Требует сопоставления с корректурными пробами и таблицами Шульте |
| Мотивационные нарушения | Формальное выполнение, отказ от объяснений, снижение заинтересованности | Могут влиять на результат, но не составляют основного диагностического объекта |
Интерпретация результатов должна учитывать весь протокол рассуждений, а не только количество правильных ответов. Важны устойчивость выбранного основания, способность исправлять ошибки после уточняющих вопросов и критическое отношение к собственным решениям. Методика применяется в составе комплексного патопсихологического обследования и не позволяет устанавливать диагноз изолированно. Полученные данные сопоставляют с результатами исследований памяти, внимания, интеллекта и личностно-мотивационной сферы.