2) требуют для своего развития натуральных психических функций
3) опосредствованы по своему строению (+)
4) характеризуются простой линейной организацией
Высшие психические функции (ВПФ) — это сложные формы психической деятельности человека, к которым относят произвольное внимание, логическую память, речевое мышление, планирование и контроль действий. Их ключевой признак — опосредствованное строение: между стимулом и ответом включаются внешние и внутренние средства, прежде всего речь, знаки, символы, правила и социально усвоенные способы действия. Данный принцип сформулирован в культурно-исторической теории Л. С. Выготского и развит в нейропсихологии А. Р. Лурии.
Развитие ВПФ происходит в совместной деятельности и общении, после чего внешние способы регуляции постепенно интериоризируются, то есть становятся внутренними психическими операциями. Например, произвольное запоминание первоначально поддерживается инструкцией, повторением и использованием записей, а затем начинает регулироваться внутренней речью и смысловой организацией материала. Поэтому ВПФ не формируются исключительно пренатально и не являются простым усложнением натуральных психических функций, хотя их развитие опирается на биологические предпосылки и сохранность мозговых систем.
Для ВПФ также характерны социальное происхождение, произвольность и системная организация: нарушение одного звена функциональной системы может приводить к своеобразным нейропсихологическим симптомам при относительной сохранности других компонентов. В клинической диагностике оценивают не только результат задания, но и способ его выполнения, возможность использования опосредующих средств, сформированность программирования, регуляции и контроля. Именно поэтому правильным является утверждение об опосредствованности ВПФ по своему строению.
| Критерий | Натуральные психические функции | Высшие психические функции |
|---|---|---|
| Происхождение | Определяются преимущественно биологическими предпосылками и созреванием нервной системы | Формируются в процессе социального взаимодействия, обучения и освоения культуры |
| Строение | Непосредственная реакция на воздействие или ситуацию | Опосредствованная структура с использованием речи, знаков, символов и правил |
| Регуляция | Преимущественно непроизвольная, ситуативная | Произвольная, целенаправленная, подчинённая сознательному плану |
| Организация | Относительно элементарная и локально обусловленная | Системная и динамическая; реализуется взаимодействием нескольких мозговых компонентов |
| Механизм развития | Созревание, непосредственное упражнение и адаптация | Освоение внешних способов действия с последующей интериоризацией |
| Примеры | Ориентировочные реакции, непроизвольное внимание, элементарное запоминание | Произвольная память, логическое мышление, речевая регуляция, планирование |
| Нейропсихологическое значение | Нарушения чаще проявляются как снижение базовой активации или сенсорной переработки | Нарушения могут затрагивать программирование, регуляцию, контроль, смысловую организацию и использование опосредующих средств |
Опосредствованность отличает ВПФ от непосредственных форм психической активности и объясняет их зависимость от языка и культурного опыта. Социальные средства сначала используются во внешнем поведении, а затем преобразуются во внутренние способы саморегуляции. Сохранность биологических предпосылок необходима, но сама по себе не обеспечивает формирования полноценной ВПФ. В клинической практике анализ опосредствования помогает уточнить структуру когнитивного дефицита и определить направление коррекционной работы.